ATIVIDADE DE PROJETO DE VIDA 1 ANO ENSINO MEDIO 1º bimestre 2023 Aluno: _____ _____ nº:_____ano: _____ Leia atentamente o texto abaixo e depois responda as questões: ()Para um profissional conduzir com sucesso a sua carreira, é fundamental percorrer lado a lado com os seus valores humanos, a sua escalada e sua trajetória por este mundo MAGNOLI, D. e ARAÚJO, R. Projeto de Ensino de Geografia. São Paulo: Moderna, 2000, p. 64. O cruzamento dessas informações leva a concluir que a) a vegetação mais exuberante encontra-se nas faixas onde predominam as menores temperaturas, devido à ausência de calor. b) as Florestas Tropicais localizam-se em regiões onde ocorre a ROTEIRO DE ATIVIDADES AVALIATIVAS ENSINO MÉDIO. DISCIPLINA:PROJETO DE VIDA. PROFESSOR(A): JACY. TURMA: 2°D ROTEIRO DA SEMANA:14/12/2020 DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Correções de atividades e fechamento dos bimestres 1°,2°,3° e 4°. CONTEÚDO A SER ESTUDADO: Revisão nas atividades do 1°,2°,3° Bimestres no CLASSROOM,Whatszapp,email. Prévia do material em texto / Iniciado em quarta, 16 Set 2020, 23:47 Estado Finalizada Concluída em quinta, 17 Set 2020, 00:24 Tempo empregado 37 minutos 2 segundos Notas 19,00/20,00 Avaliar 95,00 de um máximo de 100,00 Miguel Arcanjo Leme Filho Página principal Meus Cursos / Percursos Formação Básica: Projeto de Vida - 3ª Edição/2020 Questões objetivas 7.2. p. 19 – 34 – ANO 2020 ISSN 2674-5976 DOI: 10.36732/riep.v2i1.52 29 _____ Ensino médio e projeto de vida | Artigo de revisão SANTOS, K. S.; GONTIJO, S. B. F. Figura 2 – Organização de habilidade por ano, no Projeto de vida Autoconhecimento: Para realizar um projeto de vida é necessário autoconhecimento; sua ausência implica divagar MU NI CÍ PI OS Questão 16 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Indique a alternativa sobre a formação do estudante que atende ao ideal formativo previsto no Currículo Paulista e que, portanto, também é desenvolvida no componente Projeto de Vida. a. É necessário formar um estudante que queria atuar no Grêmio de sua escola. b. 21.04.2020. /. Questão 1Correto Atingiu 1,00 de 1,00. Considerando uma situação hipo tética em que você busca pr omover o. desenvol vimento da compe tência de autogestão de estudantes no. componente Pr ojeto de Vida, podemos a rmar que: I. Ler um te xto sobr e o que é autogestão juntamente com os estudantes é. A questão aqui é garantir que o projeto de vida seja a construção do caminho para a concretização dos sonhos – sonhos que mudam e mudam o querer ser. Assim, o projeto de vida é saber fazer escolhas diante das oportunidades para o querer ser. Projetar a vida com base em uma visão que se constrói do próprio futuro é essencial para Refletir nessas questões deflagra a urgência e a importância de criarmos o contexto pedagógico que vai promover a estruturação do Projeto de Vida do aluno, não apenas no Ensino Médio, mas durante toda a trajetória dele na escola, afinal, o trabalho com o Projeto de Vida traz significado à vida escolar. Ao olhar para trás, o aluno E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu rico senhor; é a perfeição universal. Tudo chorando seria monótono, tudo rindo cansativo; mas uma boa distribuição de lágrimas e polcas 1, soluços e sarabandas 2, acaba por trazer à alma do mundo a variedade necessária, e faz-se o equilíbrio da vida. (Quincas Borba, 1992.) Cabe às instituições de ensino decidir se o programa valerá apenas para as turmas do primeiro ano ou para todos os anos do Ensino Médio. Os pilares do Projeto de Vida. O Projeto de Vida nas escolas deve contemplar 3 pilares previstos na BNCC, que são: 1. Pessoal. Autoconhecimento é a palavra-chave neste pilar do Projeto de Vida. 2 O PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS 2 PROJETO DE VIDA, BNCC E PROTAGONISMO DO ALUNO. Mediante a estudos e reflexão diante do texto “LEI LDB Nº 13 DE 16 DEFEVEREIRO DE 2017” Foi incluído um novo artigo 35-A que vincula a Base Nacional Comum Curricular aos direitos e objetivos de aprendizagem do Ensino Médio. .
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